1930 · хронология событий · документы · свидетельства · комментарии · 2017

АнисимовБобровниковБобыловБондарикБрюховецкийВарламовВерчебаГавриловГоловинГоробцовГрабчакДобрынинЗевелеваКлочковКозловскийКосьяновКурбановКушельЛедовскихЛисов ст.Лисов мл.ЛобановЛунькинМазаевМальскийМартыновМаутинаМилитенкоМироновМоисеенкоОганесянОрловПановПахомовПендинПетровПопковРебрикРоковРомановСавченкоСнопкоСоловьевСпиридоновСтариковСтрельцовТрубецкойТрутневТуровУмрихинХныкинЦейслерЧесаловЧерезовШвецШендеровЭкзарьянЭфстадиуЮрчиковаНаграды Лисова«МК»СлухиКомментарииДокументыСчетная Палата РФПрокуратураСудДепартамент образования МосквыРособразованиеРосгеологияРоснедраЛенинградский горныйМосковский горныйМИСиСМИИГАиКРУДНРГУНиГВыпускники МГРИМгришевнаМосковский геологоразведочныйУченый совет МГРИ-РГГРУПисьма из МГРИ-РГГРУГРУ им. ЛисоваФЭСМГРИ-2МГРИ-3
SOS-MGRI · 2017 ©

Лисов Сергей Васильевич,
к.э.н., старший научный сотрудник МГРИ-РГГРУ,
выпускник колледжа Бостонского университета США

РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГЕОЛОГОРАЗВЕДОЧНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени СЕРГО ОРДЖОНИКИДЗЕ МГРИ-РГГРУ

Лисов Сергей Васильевич защитил кандидатскую по экономике,
опубликовав свои "научные" статьи в журнале, утвержденном
оптимизированным ВАКом для публикаций основных результатов
исследований по "Педагогике" и "Психологии" :)))


Лисов, Сергей Васильевич, автор научной работы "Совершенствование интеграционного взаимодействия учреждений среднего профессионального образования: внутренние и внешние аспекты". Тема диссертации и автореферата по ВАК 08.00.05. Год: 2007. Ученая cтепень: кандидат экономических наук. Место защиты диссертации: Москва. Код cпециальности ВАК: 08.00.05. Специальность: Экономика и управление народным хозяйством (по отраслям и сферам деятельности в т.ч.: теория управления экономическими системами; макроэкономика; экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами; управление инновациями; региональная экономика; логистика; экономика труда; экономика народонаселения и демография; экономика природопользования; землеустройство и др.), 2007 136 с., Библиогр.: с. 119-124 РГБ ОД, 61:07-8/4695

Структура работы. Диссертация состоит из ведения, трех глав, заключения, библиографии и приложений.


Введение к работе

Актуальность темы исследования связана, во-первых, с возрастающей значимостью профессиональной подготовки высококвалифицированных рабочих и специалистов-практиков для нужд развития отечественной промышленности и предпринимательства. Основным противоречием сложившейся системы среднего профессионального образования (СПО) стало то, что ее потенциал все более не обеспечивает удовлетворение возрастающих требований работодателей к качеству профессиональной подготовки. Адекватное разрешение данного противоречия предполагает не только резкое увеличение объема инвестиций в сферу СПО (в том числе, со стороны заинтересованного бизнеса), но также поиск эффективных организационно-управленческих и институциональных механизмов модернизации профессионального образования. При этом вопросы повышения эффективности СПО должны решаться комплексно, в тесной увязке с деятельностью системы начального профессионального образования (НПО).

Во-вторых, приоритетным направлением совершенствования управленческих механизмов регулирования сферы НПО, СПО становятся внедрение разнообразных форм стратегического партнерства учреждений профессионального образования как между собой, так и с организациями других уровней образования и предприятиями-работодателями.

Несмотря на появление серьезных исследований по данной проблематике и наличие методических разработок федерального уровня, комплексное методологическое, организационно-управленческое и нормативно-правовое обеспечение формирования эффективно действующих стратегических альянсов (СА) в сфере начального и среднего профессионального образования остается нерешенной научной задачей.

Целью настоящего исследования является обоснование основных направлений и организационно-управленческих механизмов развития интеграционных процессов в системе начального и среднего специального профессионального образования. В соответствии с поставленной целью в работе решались следующие задачи:

1. Разработка методологических основ формирования новых интеграционных образований в системе начального и среднего профессионального образования;

2. Анализ конкретных форм и механизмов интеграционного взаимодействия учреждений среднего профессионального образования на основе обследования учреждений профессиональной школы;

3. Обоснование направлений, рекомендаций и предложений по развитию стратегических партнерских отношений учреждений среднего профессионального образования и бизнеса.

Объектом исследования являются крупные региональные учреждения профессионального образования (колледжи), обеспечивающие профессиональную подготовку кадров, как уровня начального, так и среднего специального профобразования. Предметом исследования - формы интеграционного взаимодействия профессиональных колледжей с разнообразными стратегическими партнерами, включая организации – работодатели.

Методологическую и теоретическую основу диссертации составили: а) системный подход к предмету исследования; б) основные положения научных трудов в области стратегического менеджмента, экономики и управления профессиональной школой; в) положения законодательных и нормативных документов в области модернизации профессионального образования федерального и регионального уровней.

Статистической и фактологической базой работы явились: данные федеральной службы государственной статистики, Департамента образования города Москвы, Минобрнауки РФ, материалы авторских анализов деятельности учреждений профессионального образования города Москвы, информация по проблеме, содержащаяся в специальной литературе и СМИ.

Научная новизна работы состоит в обосновании основных методологических положений по формированию новых форм интеграции учреждений начального и среднего специального профессионального образования и заинтересованных бизнес-структур.

Основные научные результаты исследования (конкретный личный вклад диссертанта в решение поставленной научной задачи) состоит в следующем:

1. На основе проведенного комплексного анализа сложившейся общероссийской ситуации в сфере НПО, СПО сделан вывод о необходимости активизации усилий федерального центра, региональных муниципальных властных структур, образовательного и бизнес-сообщества в направлении развития многообразных форм интеграции учреждений профессиональной школы, обеспечивающих концентрацию ресурсов на приоритетных для территорий и бизнеса направлениях подготовки кадров. При этом, в зависимости от характера сети региональных учреждений профессионального образования, требований бизнеса и социальных заказчиков, возможны различные варианты интеграционных преобразований, а именно: использование как их «жестких» (слияния, присоединения), так и «мягких» (стратегические альянсы) форм; с целевой ориентацией на конечный образовательный продукт (вертикальная интеграция), или на улучшение процессных параметров учебно-вспомогательной деятельности (горизонтальная интеграция); в направлении «вперед» (к высшей школе или бизнесу) или «назад» (к общеобразовательной школе).

2. Предложена совокупность теоретико-методологических положений по регулированию интеграционных процессов в системе НПО, СПО, включая: раскрытие сущностных особенностей интеграции профессиональной школы; уточнение понятийного аппарата по проблеме; разработку классификации стратегических альянсов в профессиональном образовании; комплексную характеристику системы внешних и внутренних факторов, определяющих эффективность функционирования стратегических альянсов в сфере НПО, СПО.
      На основе анализа зарубежного опыта развития социального партнерства в сфере НПО, СПО доказана необходимость формирования в стране системы правовой институциональной и экономической поддержки интеграционных тенденций развития профессиональной школы, в том числе - создания сети государственно-общественных организаций, способствующих разработке профессиональных стандартов подготовки кадров (в отраслевом разрезе) и активному взаимодействию всех заинтересованных стратегических партнеров в процессе их (стандартов) реализации.

3. С учетом данных проведенного авторского обследования практики интеграционного взаимодействия многоуровневых учреждений СПО (колледжей) столичного региона определены основные методические положения и направления практической работы по повышению эффективности стратегического партнерства в сфере профессиональной подготовки рабочих кадров и специалистов. Принципиально важными моментами являются следующие: обеспечение локальных интеграционных преобразований с ориентацией как на синергизм участников, так и на принадлежность к единой территориальной социально-экономической системе; использование кластерного и проектного подходов при принятии интеграционных решений; осуществление комплекса мероприятий, обеспечивающих последовательный переход от оперативно-тактического к стратегическому типу управления партнерским взаимодействием в сфере профобразования; налаживание эффективных «внутренних» систем совместной деятельности подразделений многоуровневых образовательных учреждений.

4. Разработан комплекс предложений по повышению эффективности интеграционных процессов в профессиональном образовании (на уровне НПО, СПО), в том числе: по формированию образовательных кластеров; совершенствованию договорных отношений и проектированию образовательных СА; проведению слияний учреждений НПО, СПО; планированию постинтеграционных мероприятий в целях устойчивого функционирования новых образовательных структур и достижению синергетического эффекта.

Практическая значимость работы состоит в возможности применения ее выводов и рекомендаций в практике управления организационными изменениями учреждений профессиональной школы (начального, среднего профобразования). Результаты диссертации могут быть использованы при разработке территориальных программ развития профессиональной школы, а также организациями-работодателями при формировании кадровых стратегий.

Апробация результатов исследования проводилась путем участия автора в ряде научно-практических конференций, в частности в Российском государственном социальном университете (Москва, 2004 год) и Академии труда и социальных отношений (Москва, 2005 год).

Материалы диссертации были использованы Департаментом образования города Москвы при проведении сетевой научно-практической конференции с участием руководителей колледжей региона (август, 2006 год). По теме диссертации опубликовано 8 работ общим объемом 9,2 п.л.


ВЫВОДЫ

1. Определены основные методические положения, учет которых необходим при формировании форм и механизмов интеграционного взаимодействия учреждений профессиональной школы. Принципиально важным обстоятельством является нахождение приемлемого компромисса в позициях собственника учреждений НПО, СПО (органа региональной исполнительной власти) и основных заинтересованных лиц (населения и бизнеса территории как потребителей образовательных услуг) при проведении интеграционных преобразований. Важным критерием эффективности реформирования учреждений профессиональной школы является достижение не столько локального (местного) эффекта, сколько получение общесистемного (для региона, сети образовательных учреждений) синергетического эффекта.


Список литературы диссертационного исследования

...

38. Лисов В.И., Яблонский В.Б. Совершенствование управления территориальной образовательной системой: Организационно-экономические и информационные аспекты. М.: Академия, 2003. 368 с.

39. Лисов В.И., Клюка О.Ф., Потапов А.С., Яблонский В.Б. Экономика Москвы и подготовка квалифицированных рабочих кадров: научное издание / под общ. ред. д.э.н., профессора В.И. Лисова. М.: Научная книга, 2004. - 416 с.

40. Лисов В.И. Управление российским образованием. Федеральные и региональные аспекты. М., 2005. - 464 с.

41. Лисов В.И. Эффективность управления образованием / В.И. Лисов, Е.В. Никоненко; под общей редакцией В.И. Лисова. М.: ЗАО "Издательство "Экономика", 2005. - 319с.

42. Лисов С.В. Стратегические альянсы в профессиональном образовании. В сб.: "Социально-экономическое развитие России: проблемы управления". М.: АТи-СО. 2006. -с. 106-109.

43. Лисов С.В. Кластерный подход к интеграции учреждений профессионального образования. В сб.: "Социально-экономическое развитие России: проблемы управления". М.: АТиСО, 2006. - с. 110-111

... И так далее :)))) ...



Россия! Чуешь странный зуд?
Василий с сыном по тебе ползут!

РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГЕОЛОГОРАЗВЕДОЧНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени СЕРГО ОРДЖОНИКИДЗЕ МГРИ-РГГРУ РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГЕОЛОГОРАЗВЕДОЧНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени СЕРГО ОРДЖОНИКИДЗЕ МГРИ-РГГРУ

"Надо навести элементарный порядок в системе высшего образования. ...
    Рособрнадзор действует в этом отношении неэффективно.
       Предлагаю ... провести аудит всех образовательных программ высшего профессионального образования. В первую очередь - по экономике, юриспруденции, управлению, социологии" - В.В. Путин

РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГЕОЛОГОРАЗВЕДОЧНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени СЕРГО ОРДЖОНИКИДЗЕ МГРИ-РГГРУ